Extensión cognitiva con IA · Bachillerato en México

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
En un bachillerato de Puebla, el grupo contrasta género, educación y autoridad en un fragmento de la Respuesta a Sor Filotea de la Cruz, de Sor Juana, seleccionado por el docente.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Trabaja solo con el fragmento que te compartiré y con la ficha de contexto verificada por el docente. Pregúntame qué voces tienen autoridad y qué barreras enfrenta la autora. Pide evidencia textual antes de ofrecer una interpretación alternativa desde una lente de género. No inventes citas ni atribuyas ideas actuales a la autora.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Comentario con dos evidencias, una interpretación alternativa y una revisión de la tesis.

Habilidades desarrolladas:
Lectura crítica; perspectiva; argumentación textual.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El grupo compara el poder y la desigualdad en fragmentos de Los de abajo, de Mariano Azuela, y Nos han dado la tierra, de Juan Rulfo, obtenidos legalmente.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Guíame para construir mi propia tesis comparativa sobre tierra y poder en los dos fragmentos proporcionados. Pídeme un argumento, evidencia de cada texto y un contraargumento. Comenta la coherencia y las transiciones de mi borrador sin escribir el ensayo por mí ni inventar citas.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Ensayo comparativo breve con borrador, fuentes y explicación de dos cambios propios.

Habilidades desarrolladas:
Tesis; comparación; síntesis literaria.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El alumnado sitúa un fragmento de Los de abajo en la Revolución mexicana y distingue el tiempo de los hechos del momento de escritura y lectura.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. A partir de la ficha histórica y el fragmento que aportaré, haz preguntas para comparar una lectura situada en su época con una lectura actual de bachillerato. Separa datos documentados de hipótesis. Si simulamos lectores, identifícalos como personajes ficticios y evita atribuir una sola opinión a toda una época.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Cuadro de dos lecturas y una nota sobre el riesgo de anacronismo.

Habilidades desarrolladas:
Contextualización; empatía histórica; comparación.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
En una preparatoria de Guadalajara, cada estudiante imagina una ciudad mexicana futura donde un sistema decide quién puede usar el agua.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pídeme escribir un cuento original de 500 palabras con narrador limitado, un símbolo recurrente y un conflicto sobre acceso al agua. Haz preguntas sobre mis decisiones narrativas y comenta mi borrador sin completarlo ni imitar la voz de un autor específico.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Cuento original, cartel del mundo ficticio y explicación de los recursos narrativos.

Habilidades desarrolladas:
Voz propia; restricciones creativas; revisión de estilo.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Un seminario de literatura analiza memoria, voz y estructura en un fragmento autorizado de Pedro Páramo.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Con el fragmento que proporcionaré, pídeme formular tres preguntas abiertas sobre memoria, narrador y estructura. Para cada una, solicita evidencia y una posible objeción. No inventes pasajes ni conviertas la discusión literaria en preguntas sobre experiencias personales dolorosas.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Árbol de preguntas con evidencia y registro de una interpretación revisada.

Habilidades desarrolladas:
Indagación; diálogo académico; análisis narrativo.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El grupo examina una carta pública ficticia que solicita sombra y agua potable para el patio escolar.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Analiza conmigo el borrador de carta que aportaré. Pídeme localizar ethos, logos y pathos, comprobar qué afirmaciones necesitan evidencia y revisar si el tono funciona para el consejo escolar y las familias. No agregues estadísticas ni testimonios inventados.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Carta anotada y dos versiones justificadas para audiencias distintas.

Habilidades desarrolladas:
Retórica; evidencia; conciencia de audiencia.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El alumnado prepara una carta para una convocatoria ficticia de un taller universitario en México; no se asume que todas las universidades solicitan ensayo de admisión.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Con estos requisitos ficticios, ayúdame a planear una carta de motivos. Pregunta por un proyecto académico o comunitario que yo elija compartir. Pídeme un borrador y comenta estructura, claridad y voz propia sin inventar logros ni pedir información íntima.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Carta revisada con lista de requisitos y cambios; si se usa una convocatoria real, verificar sus bases.

Habilidades desarrolladas:
Escritura reflexiva; identidad académica; revisión.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Una campaña escolar sobre ahorro de agua llega a 40 personas y, en un modelo idealizado, duplica su alcance cada día.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Antes de calcular, pídeme definir t, unidades y supuestos para N(t)=40·2^t. Solicita una predicción para el día 5 y una gráfica. Cuestiona cuándo deja de ser razonable el crecimiento exponencial en una comunidad finita. Presenta los números como simulados, no como datos de una campaña real.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Modelo, gráfica y comparación con una hipótesis de saturación.

Habilidades desarrolladas:
Funciones; supuestos; límites del modelo.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Se estima la altura de un edificio del plantel a partir de su sombra, sin subir a azoteas.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Usa un caso simulado: sombra de 15 m, terreno horizontal y ángulo solar de 38°. Pídeme dibujar el triángulo y elegir una razón trigonométrica. Espera mi cálculo antes de revisarlo. Después pregunta cómo cambiaría la estimación si la sombra tuviera un error de ±0.5 m.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Diagrama, altura aproximada y análisis del error de medición.

Habilidades desarrolladas:
Trigonometría; visualización; incertidumbre.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
En el aula de bachillerato se comparan gráficas en papel o en un graficador disponible en el plantel.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pídeme predecir las transformaciones de f(x)=log₁₀(x) a g(x)=−2log₁₀(x+3)+1. Espera mi predicción sobre dominio, asíntota y puntos de referencia antes de sugerir cómo verificarla. Evita confundir logaritmo y logaritmo natural.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Gráficas comparadas con dominio x>−3 y explicación de cada transformación.

Habilidades desarrolladas:
Representación algebraica y gráfica; generalización.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El grupo usa dos diseños cuadrados de un huerto escolar para relacionar áreas y expresiones algebraicas.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pídeme demostrar (a+b)²−(a−b)²=4ab por expansión. Luego solicita una representación geométrica con a>b>0. Distingue las condiciones del dibujo de la identidad algebraica, válida para números reales. No des la demostración antes de mi intento.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Demostración algebraica y dibujo con sus supuestos.

Habilidades desarrolladas:
Lógica; identidades; justificación.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
En una feria de matemáticas se usa una ruleta ficticia con 30% de sectores ganadores; no se emplea dinero.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Supón tres giros independientes y probabilidad 0.30 en cada giro. Pídeme calcular la probabilidad de ganar al menos una vez mediante el complemento y verificarla con simulación o una tabla. Después cambia el supuesto de independencia y pregunta por qué ya no puede usarse automáticamente la misma fórmula.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Árbol o cálculo del complemento, resultado 0.657 y discusión de independencia.

Habilidades desarrolladas:
Probabilidad compuesta; simulación; interpretación.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El grupo compara medidas de ingreso mensual en pesos mexicanos usando un conjunto enteramente ficticio, sin encuestar ingresos familiares.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Analiza conmigo estos ingresos mensuales ficticios en MXN: 6000, 7000, 8000, 9000, 10000, 11000, 12000, 13000, 14000, 100000. Pídeme calcular media y mediana, explicar el efecto del valor extremo y señalar por qué estos diez casos no representan a México. Comprueba mis operaciones sin inventar una fuente.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Tabla y argumento: media $20,000 MXN y mediana $10,500 MXN; límites de representatividad.

Habilidades desarrolladas:
Estadística; valores atípicos; crítica de datos.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Cada equipo prepara una explicación de logaritmos para estudiantes de secundaria invitados a una feria del bachillerato.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pídeme explicar log₁₀(1000)=3 contando multiplicaciones sucesivas por 10 desde 1. Revisa mi analogía y pregunta dónde falla para valores entre potencias. No sustituyas mi explicación: señala una mejora de precisión y una de claridad.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Explicación de 60 segundos y nota sobre los límites de la analogía.

Habilidades desarrolladas:
Comunicación; metacognición; precisión.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Un bachillerato agrícola plantea cómo la disponibilidad de agua influye en la germinación de frijol.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Guíame para diseñar una prueba escolar de germinación de frijol con tres condiciones de riego. Pídeme hipótesis, variable independiente, criterio de germinación, repeticiones y controles. Ayúdame a identificar sesgos y cómo registrar resultados. No inventes observaciones ni sugieras probar o consumir las muestras.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Protocolo revisado por el docente y tabla vacía para registrar observaciones.

Habilidades desarrolladas:
Hipótesis; variables; diseño experimental.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Se estudia en papel una reacción relacionada con el análisis de carbonato de calcio, presente en materiales calizos.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Este es un ejercicio exclusivamente teórico: CaCO₃ + HCl → CaCl₂ + CO₂ + H₂O. Pídeme balancear y calcular el CO₂ teórico a partir de 10.0 g de CaCO₃ puro y HCl en exceso, usando masas molares 100.09 y 44.01 g/mol. Espera mis pasos y revisa unidades. No proporciones instrucciones experimentales.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Ecuación balanceada, puente molar y rendimiento teórico cercano a 4.40 g de CO₂.

Habilidades desarrolladas:
Balanceo; proporción molar; unidades.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El alumnado representa cómo una célula de frijol produce proteínas, vinculando el tema con plantas conocidas sin reducirlo a una metáfora.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pídeme ordenar ADN, transcripción, ARNm, traducción y proteína. Usa la analogía de biblioteca y taller solo como apoyo, y solicita que explique dónde deja de funcionar. Distingue núcleo y ribosomas en una célula eucariota. Corrige conceptos después de escuchar mi explicación.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Diagrama anotado y dos límites de la analogía.

Habilidades desarrolladas:
Procesos celulares; secuencias; razonamiento analógico.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Un carrito ficticio transporta materiales para una exposición del bachillerato.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Usa m=20 kg, fuerza horizontal aplicada de 50 N y fricción opuesta de 10 N en piso horizontal. Pídeme dibujar fuerzas, calcular aceleración y explicar qué cambia si aumenta la masa. No muestres la respuesta antes de mi intento.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Diagrama de cuerpo libre, a=2 m/s² y explicación de supuestos.

Habilidades desarrolladas:
Fuerzas; modelación; cálculo e interpretación.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Una comunidad ficticia cercana a un manglar en Veracruz analiza los efectos de residuos y pérdida de vegetación.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Ayúdame a construir un mapa causal sobre pérdida de manglar, calidad del agua, biodiversidad y actividades comunitarias. Pide que separe hipótesis de evidencia de las fuentes que aportaré. Señala incertidumbres y posibles efectos indirectos sin inventar cifras locales.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Mapa causal con fuentes y dos medidas comparadas por efectos y límites.

Habilidades desarrolladas:
Sistemas; ecosistemas; evidencia.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Un comité escolar simulado discute acceso equitativo y límites de una posible terapia genética, sin evaluar casos médicos personales.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Plantea un caso ficticio y conceptual sobre edición genética somática frente a heredable. Pídeme distinguir beneficios esperados, incertidumbres, consentimiento y acceso. Presenta roles de investigación, bioética y comunidad, sin hablar por pacientes reales ni afirmar que una intervención está autorizada en México.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Postura razonada y lista de cuestiones científicas y regulatorias por verificar.

Habilidades desarrolladas:
Bioética; actores; argumentación.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El grupo trabaja con un fragmento del Plan de Ayala proporcionado por el docente y una ficha de procedencia.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pregunta quién produjo el documento, cuándo, para quién y con qué demandas sobre tierra y poder. Pídeme citar el fragmento y contrastarlo con una fuente secundaria verificada. No inventes testimonios ni hagas pasar una simulación por palabras de Emiliano Zapata.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Ficha de análisis con autoría, propósito, contexto y límites de la fuente.

Habilidades desarrolladas:
Fuentes; contexto; perspectiva histórica.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Se analiza un escenario hipotético de sequía en zonas cafetaleras de Chiapas y sus relaciones con comercio y consumo.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pídeme mapear posibles efectos de una sequía sobre producción de café, ingresos, empleo y precios. Para cada flecha, solicita un mecanismo y evidencia necesaria. No supongas que todos los precios suben igual ni que la sequía explica por sí sola todo cambio económico.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Mapa local-global y comparación con un escenario de adaptación.

Habilidades desarrolladas:
Interdependencia; economía; causalidad.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El alumnado compara el discurso de modernización del Porfiriato con fuentes sobre condiciones de trabajo y desigualdad seleccionadas por el docente.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Con las fuentes aportadas, pídeme distinguir hechos, interpretaciones y juicios éticos sobre progreso y costos sociales. Solicita evidencia y voces ausentes. No presentes las vulneraciones de derechos como equivalentes morales a cualquier opinión ni inventes testimonios históricos.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Argumento con dos fuentes, una objeción y una reflexión sobre los límites del análisis.

Habilidades desarrolladas:
Ética histórica; evidencia; interpretación.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Estudiantes de un bachillerato de Yucatán ensayan en inglés una entrevista ficticia sobre cuidado del agua.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Actúa como una persona invitada ficticia a una feria escolar. Conversa en inglés al nivel que indique mi docente, una pregunta por turno. Pídeme explicar una propuesta de ahorro de agua y responder una objeción. Corrige solo uno o dos aspectos después de mi respuesta y evita estereotipos culturales.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Entrevista escrita u oral y registro de tres mejoras lingüísticas.

Habilidades desarrolladas:
Interacción; fluidez; vocabulario.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El grupo compara un artículo en inglés sobre una práctica cultural mexicana con un texto local seleccionado por el docente.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Trabaja únicamente con los dos fragmentos que aportaré. Pídeme resumir la idea principal en inglés, identificar vocabulario y distinguir descripción de generalización cultural. No inventes artículos ni afirmes que una práctica representa a todas las comunidades de México.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Comparación de perspectivas y glosario contextual.

Habilidades desarrolladas:
Lectura; inferencia; interculturalidad.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Se revisan mensajes en inglés para organizar una feria de proyectos del plantel.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Propón cinco oraciones ficticias sobre una feria escolar con errores en tiempos verbales, concordancia o preposiciones, según el nivel indicado. Pídeme corregirlas y justificar los cambios antes de dar retroalimentación. Distingue error de variante aceptable.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Versiones corregidas y explicación de patrones de error.

Habilidades desarrolladas:
Gramática; revisión; conciencia lingüística.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Se ensaya cómo pedir aclaraciones a una persona visitante y cómo disentir en un equipo de intercambio escolar.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Simula en inglés un malentendido sobre horarios de una actividad escolar. Pídeme interpretar intención, reconocer más de una lectura posible y formular una pregunta de aclaración. No atribuyas la conducta a toda una nacionalidad.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Diálogo con versión informal y formal, y justificación de registro.

Habilidades desarrolladas:
Pragmática; tono; mediación.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Se traduce al inglés una invitación escolar en español de México, incluyendo expresiones como convivencia y cooperación voluntaria.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Compara conmigo dos traducciones de esta invitación que aportaré. Pregunta por destinatario, propósito y matices; pide justificar una versión sin traducir palabra por palabra. Si trabajamos una lengua indígena nacional, señala que requiere revisión de hablantes competentes y no la clasifiques como lengua extranjera.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Traducción anotada con tres decisiones justificadas.

Habilidades desarrolladas:
Traducción; registro; matiz.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El docente lee o reproduce un diálogo ficticio en inglés sobre un cambio de transporte para llegar al bachillerato.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Prepara un guion original de 90 palabras en inglés, al nivel indicado, sobre un cambio de autobús para llegar a una feria escolar. Márcalo como ficticio. Formula preguntas de idea principal, detalles e inferencia; reserva la clave hasta que responda. El audio lo leerá el docente o una función disponible, sin asumir reproducción automática.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Respuestas justificadas con palabras del guion y una paráfrasis.

Habilidades desarrolladas:
Comprensión auditiva; inferencia; paráfrasis.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Cada estudiante elige un lugar cotidiano de su comunidad —mercado, parque o camino escolar— para desarrollar una serie visual original.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pídeme describir tres decisiones de color, forma o composición de mis bocetos. Pregunta qué idea los conecta y qué alternativa podría probar. No supongas emociones a partir de mi obra ni copies motivos comunitarios sin contexto y autorización cuando corresponda.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Tres bocetos y declaración breve sobre el proceso.

Habilidades desarrolladas:
Identidad artística; coherencia; reflexión.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Se analizan reproducciones autorizadas de una obra del muralismo mexicano y de una obra contemporánea elegida por el docente.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Con las imágenes y fichas verificadas que aportaré, pídeme relacionar composición, materiales, destinatarios y contexto. Solicita evidencia visual antes de interpretar la intención del artista. No inventes biografías ni atribuyas un único mensaje a todo el arte mexicano.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Comparación visual con fuentes y una pregunta de investigación.

Habilidades desarrolladas:
Lenguaje visual; contexto; interpretación.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Un equipo representa un conflicto ficticio sobre el acceso a una cancha compartida por el plantel y la comunidad.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Ayúdame a planear una escena con tres personajes, intereses distintos y un cambio de tensión. Pídeme escribir el diálogo y comenta las decisiones dramáticas sin escribirlo completo. Evita caricaturizar acentos, identidades o condiciones sociales.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Escena breve y revisión comentada de un conflicto.

Habilidades desarrolladas:
Dramaturgia; perspectiva; voz.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El grupo diseña una instalación sobre calor y sombra en el patio escolar, combinando observación científica y lenguaje visual.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pídeme vincular datos de temperatura aportados por el docente con una decisión de forma, material y recorrido del público. Pregunta qué representa la obra y qué no puede concluirse de los datos. Sugiere cómo probar un prototipo con materiales disponibles.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Maqueta, explicación científica y revisión a partir de comentarios del grupo.

Habilidades desarrolladas:
Integración arte-ciencia; diseño; síntesis.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Se compone un paisaje sonoro original para una pintura de un mercado o una estación de transporte de la comunidad.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pídeme elegir tempo, timbres y una estructura para acompañar mi pintura. Solicita que justifique la relación entre sonido e imagen y escriba sus propias frases musicales o letras. No clones voces ni imites a un intérprete identificable; usa grabaciones propias autorizadas o material con licencia.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Partitura gráfica o audio original y explicación de decisiones.

Habilidades desarrolladas:
Composición; relación sonido-imagen; narrativa.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El grupo diseña una solución para coordinar el préstamo de libros en un plantel con conectividad intermitente.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Guíame para definir necesidades, tres funciones y un recorrido de uso de un sistema de préstamo de libros. Pide un prototipo en papel antes de proponer tecnología. Usa personas ficticias y cuestiona qué funciones deben operar sin conexión y qué datos son indispensables.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Prototipo y cambios tras una prueba con compañeros.

Habilidades desarrolladas:
Diseño; empatía; iteración.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Un sistema ficticio distribuye turnos de acceso al laboratorio de cómputo y favorece a quienes ya tienen buenas calificaciones digitales.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pídeme comparar al menos dos criterios de asignación y analizar quién queda excluido. Pregunta qué datos hacen falta, quién puede revisar una decisión y cómo comprobaríamos sesgos. Distingue la propuesta del grupo de una norma vigente.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Matriz de criterios y propuesta de revisión humana.

Habilidades desarrolladas:
Sesgo; equidad; gobernanza.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Se depura un programa que calcula el costo simulado de materiales para la feria de ciencias en pesos mexicanos.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Muestra un pequeño programa con un error lógico al sumar cantidad por precio unitario. Pídeme predecir su salida, construir un caso de prueba y localizar el error. Ofrece pistas graduales, no la corrección inmediata; usa solo datos ficticios.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Código corregido y dos pruebas que detecten el fallo original.

Habilidades desarrolladas:
Lógica; depuración; comprobación.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El grupo estudia el uso de agua en un plantel con una tabla sintética o registros agregados autorizados.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Con la tabla que aportaré, pídeme revisar unidades, fechas y valores ausentes antes de graficar. Solicita una conclusión respaldada y otra que no pueda sostenerse. Si los datos son simulados, mantén esa etiqueta y no extrapoles a todo México.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Gráfica con fuente o etiqueta de simulación y conclusiones acotadas.

Habilidades desarrolladas:
Datos; visualización; límites de inferencia.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
La clase audita un perfil escolar completamente ficticio que muestra horario, ubicación y fotografías.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Prepara un perfil ficticio sin personas reales y pídeme identificar qué datos revelan rutinas o permiten identificar a alguien. Solicita cambios de privacidad y un aviso comprensible. No busques perfiles del alumnado ni pidas nombres, CURP, contraseñas o capturas de cuentas personales.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Lista de riesgos y versión del perfil con menos exposición.

Habilidades desarrolladas:
Privacidad; evaluación de riesgos; identidad digital.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Un video escolar explica un caso ficticio de sesgo en la selección de prácticas profesionales.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pídeme diseñar seis escenas para explicar cómo un filtro que usa código postal puede excluir aspirantes. Exige diferenciar datos, hipótesis y dramatización. Comenta mi guion, accesibilidad y llamado a la reflexión; no inventes citas de entrevistas ni atribuyas el sistema a una empresa real.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Guion gráfico, subtítulos y registro de fuentes y permisos.

Habilidades desarrolladas:
Narrativa audiovisual; evidencia; comunicación.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El grupo analiza a una persona ficticia que debe elegir entre un proyecto escolar y un compromiso comunitario.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Presenta un caso ficticio sobre justicia, responsabilidad y autonomía en un bachillerato mexicano. Pídeme comparar valores y justificar una decisión. No solicites experiencias íntimas ni infieras mi personalidad; permite responder siempre sobre el personaje.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Mapa de valores del caso y explicación de una tensión.

Habilidades desarrolladas:
Valores; reflexión; toma de decisiones.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Un personaje necesita negociar el reparto de trabajo en un equipo que prepara una exposición escolar.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Simula una conversación ficticia sobre reparto desigual de tareas. Pídeme expresar una necesidad y proponer un acuerdo con lenguaje firme y respetuoso. Responde una intervención a la vez y pregunta cómo mejorar mi formulación sin diagnosticar a nadie.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Dos versiones del diálogo y criterios de un acuerdo justo.

Habilidades desarrolladas:
Asertividad; escucha; acuerdos.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El docente ofrece una plantilla de organización y bienestar; las respuestas personales se conservan de forma privada fuera de la IA.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Diseña una plantilla vacía con situación, emoción posible, necesidad y apoyo disponible. Ejemplifica solo con una semana ficticia de exámenes y actividades escolares. No pidas que comparta mi diario, no evalúes salud mental y no interpretes emociones por mi voz.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Plantilla; se evalúa su diseño, no el contenido de un diario personal.

Habilidades desarrolladas:
Reflexión; vocabulario emocional; organización.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Un estudiante ficticio llega de otra entidad y participa poco en su nuevo grupo; sus compañeros hacen suposiciones apresuradas.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Plantea tres explicaciones posibles de su participación sin asumir origen, discapacidad o estado emocional. Pídeme formular preguntas respetuosas y una acción de bienvenida. Distingue inferencia de información confirmada.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Cuadro de hipótesis y preguntas de aclaración.

Habilidades desarrolladas:
Empatía; incertidumbre; convivencia.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El grupo explora rutas ficticias de educación superior, formación técnica, empleo y participación comunitaria.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Ayúdame a comparar tres caminos posibles después del bachillerato para un personaje ficticio. Pregunta por metas, recursos, apoyos y obstáculos; distingue lo que puede decidir de las barreras estructurales. No predigas éxito ni inventes requisitos o becas.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Mapa de rutas y preguntas para verificar con orientación educativa.

Habilidades desarrolladas:
Proyecto de vida; planeación; alternativas.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Se comparan dos horarios ficticios con tareas, trayectos, descanso y uso de pantallas.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pídeme analizar qué cambia entre los horarios y proponer un experimento de hábitos de una semana para el personaje. No pidas historiales, capturas, métricas personales ni diagnósticos. Considera que el teléfono también puede ser necesario para estudiar o trabajar.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Plan hipotético con un cambio, una observación y una revisión.

Habilidades desarrolladas:
Hábitos; autorregulación; análisis contextual.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Una persona ficticia reprueba un examen y necesita reorganizarse para solicitar revisión y preparar la siguiente evaluación.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pídeme construir un plan con tres acciones de estudio, tres tipos de apoyo y una forma respetuosa de pedir ayuda. No minimices el problema ni prometas resultados. Trabaja solo con el caso ficticio y recuerda que la orientación humana atiende necesidades que una actividad con IA no resuelve.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Tarjeta de apoyo para el personaje y pasos verificables de seguimiento.

Habilidades desarrolladas:
Resiliencia; ayuda; planeación.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El grupo construye un diagrama del procedimiento legislativo federal mexicano para una iniciativa hipotética.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Con los artículos 71 y 72 de la Constitución que proporcionará el docente, pídeme identificar iniciativa, discusión y aprobación en cámaras, intervención del Ejecutivo y publicación. Pregunta por excepciones y controles; no confundas una iniciativa con ley vigente ni el proceso federal con un reglamento municipal.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Diagrama con fuente y explicación de una excepción.

Habilidades desarrolladas:
Instituciones; procesos; alfabetización cívica.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Un bachillerato prepara una campaña ficticia para reducir basura y mejorar la separación de residuos en el plantel.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Pídeme definir objetivo, audiencia, mensaje, evidencia y una acción viable de la campaña. Considera recursos limitados, accesibilidad y participación voluntaria. Comenta mi propuesta sin inventar cifras; cualquier difusión fuera del aula se decidirá con el plantel.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Plan de campaña y criterio para evaluar resultados.

Habilidades desarrolladas:
Participación; comunicación; estrategia.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Una asamblea escolar simulada debate si limitar el uso del celular durante ciertas actividades.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Representa una postura distinta de la mía sin caricaturizarla. Pídeme resumirla con fidelidad antes de responder. Incluye necesidades de accesibilidad y comunicación familiar y solicita criterios para un acuerdo revisable. No recolectes opiniones políticas personales.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Minuta con acuerdos, desacuerdos y razones.

Habilidades desarrolladas:
Escucha; deliberación; argumentación.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El grupo compara dos coberturas verificadas de una misma decisión local sobre suministro de agua.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Con los textos aportados, pídeme comparar titulares, fuentes, evidencia y voces ausentes. Distingue hechos, opiniones e información aún no confirmada. No inventes noticias ni deduzcas la intención de periodistas sin evidencia.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Tabla comparativa con enlaces, fechas y límites de la conclusión.

Habilidades desarrolladas:
Medios; encuadre; evidencia.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
El alumnado examina información oficial sobre protección de personas refugiadas en México y barreras de acceso a servicios.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. A partir de fuentes de COMAR y documentos legales aportados, pídeme distinguir migración, solicitud de reconocimiento de la condición de refugiado y resolución. Compara derechos en el texto con barreras documentadas. No inventes testimonios, no pidas relatos del alumnado ni des asesoría para un caso personal.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Informe breve con fuentes, preguntas pendientes y una propuesta razonada.

Habilidades desarrolladas:
Derechos; justicia; análisis documental.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.

Herramienta: IA conversacional autorizada por el plantel (por ejemplo, ChatGPT), o respuestas preparadas por el docente; materiales de aula.

Descripción y contexto mexicano:
Un ayuntamiento ficticio debe priorizar mejoras en cruces escolares, iluminación y sombra con un presupuesto limitado.

Prompt para la IA:
“Actúa como tutor de extensión cognitiva para bachillerato en México. Haz una pregunta a la vez y espera mi intento. Plantea tres proyectos hipotéticos con costos en MXN que sumen más que un presupuesto ficticio de $300,000. Pídeme priorizar, justificar criterios y considerar a grupos distintos. Solicita verificar atribuciones municipales antes de proponer acciones; no atribuyas al ayuntamiento facultades ilimitadas.”

Producto y evidencia de aprendizaje:
Presupuesto simulado y acta con razones, costos y revisión de atribuciones.

Habilidades desarrolladas:
Decisiones; recursos; consecuencias.

Extensión y reflexión: Cambiar una condición del caso y explicar si la conclusión se mantiene. Comparar el primer intento con la versión revisada e identificar una sugerencia de IA que se aceptó, modificó o rechazó y por qué.

Alternativa sin conexión: El docente entrega el caso y una respuesta de ejemplo; por parejas se formulan preguntas, se comprueba la respuesta y se realiza el mismo producto en papel. No se necesita interacción en vivo con una IA.